Молошний С.П.

Реалізація соціальної складової здійснюється через:
? використання засобів, які сприяють інтересу до навчального матеріалу;
? створення умов для самовираження учнів;
? стимулювання аргументації відповідей;
? заохочування ініціативи учнів;
? розвиток інтуїції, творчої уяви учнів;
? зосередження уваги на якості мовлення;
? демонстрація правильного мовлення;

? закінчення уроку повинно бути своєчасним;
? використання на уроці засобів:
- диференційованого навчання
- проблемного навчання
- діалогового навчання
- рефлексивного навчання
- колективної розумової діяльності ;
? використання зв’язків з іншими предметами;
? використання матеріалу з інших сфер життєдіяльності;
? використання дидактичного матеріалу;
? надання різнорівневих домашніх завдань;
? ініціація різноманітних видів діяльності;
? здійснення взаємоконтролю;
? навчання дотриманню правил спілкування в класі, в громадських місцях,
їдальні, громадському транспорті;
? навчання вмінню уникати конфліктних ситуацій за алгоритмом «Стій!
Подумай! Прийми рішення!»;
? навчання гуманному ставленню до людей з фізичними вадами.
Реалізація психічної складової здійснюється через:
? створення сприятливого психологічного клімату на уроці;
? дотримання позитивного мислення;
? демонстрацію ненасильницьких засобів навчання;
? навчання вмінню керувати своїми емоціями, почуттями;
? навчання підтриманню в собі впевненості у своїх можливостях, задатків;
? здійснення самооцінки, самоконтролю;
? здатність аналізувати наслідки дій шкідливих звичок тощо;
? навчання вмінню відмовлятися від пропозицій, які шкідливі для здоров’я;
? навчання вмінню приймати самостійно рішення в різних ситуаціях;
? навчання підтримувати дружні стосунки з усіма учнями класу;
? музикотерапію;
? кольоротерапію.
Реалізація духовної складової здійснюється через:
? навчання доброзичливому ставленню до товаришів у класі, до учнів школи,
до дорослих;
? навчання відповідальності за власні дії та вчинки;
? вироблення навичок самообслуговування;
? навчання висловлювати свої погляди щодо здорового способу життя;
? навчання здатності бачити й сприймати прекрасне в житті, природі,
мистецтві, літературі;
? навчання вмінню розрізняти зло і добро, духовне і бездуховне, долати
прояви зла в собі;
? навчання усвідомленню життєвих цінностей.