Городецька М.В.

Історик - вивчає  теоретичні аспекти проблеми:

·                     сутність інформаційних та здоров’язбережувальних технологій;·                     умови застосуванняінформаційних та здоров’язбережувальних технологій на уроках біології;·                     компетентності, на формування яких впливає дані технології.

      Час не стоїть на місці. Людство завжди перебуває у пошуках нових ідей і цей процес розпочинається саме зі шкільної парти. Час змінює стандарти, стереотипи,  потреби, і сьогодні школа  теж потребує реформування. А це довгий, клопітливий   процес. Людина тим і відрізняється від комахи та бджоли, що будує не за існуючими, природніми інстинктами, а за народженими творчістю проектами у баченні прекрасного та гармонійного.

         Колись метою школи було навчити якомога більше людей читати та писати. Зараз - це рівень початкової школи. А загальні цілі – зовсім інші. У школі викладається безліч предметів, але інформаційний простір сьогодні майже безмежний (телебачення, радіо, Інтернет), тому вчитель перестає бути

єдиним джерелом знань.  А метою сучасної школи є підготовка дітей до  життя. Кожен учень має отримати під час навчання знання, що знадобляться

йому в майбутньому житті. Здійснення означеної мети можливе за умови запровадження технологій інформаційної та здоров’язберігаючої педагогіки.

       Інформаційна технологія - це сукупність методів, виробничих процесів і програмно-технічних засобів, об'єднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує збір , обробку, зберігання, передачу і відображення інформації.

        Інформаційні технології не тільки полегшують доступ до інформації і відкривають можливості варіативності навчальної діяльності, її індивідуалізації та диференціації, але і дозволяють по-новому організувати взаємодію всіх суб’єктів навчання, побудувати освітню систему, в якій учень був би активним і рівноправним учасником освітньої діяльності.

 Здоров’язберігаючі технології – технології, що створюють безпечні умови для перебування, навчання та праці в школі та ті, що вирішують завдання раціональної організації виховного процесу (з урахуванням вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм), відповідність навчального та фізичного навантажень можливостям дитини.

Умови застосування інформаційних та здоров’язбережувальних технологій на уроках біології:

-         Наявність комп`ютера, мережі Інтернет, радіо, телепередачі, телефонний зв`язок;

-         взаємодія учителя  з учнями, батьками, шкільним психологом, лікарями, громадкістю щодо валеологічного виховання учнів.

-         зміну видів діяльності,

-         чергування інтелектуальної , емоційної, рухової видів діяльності;

-         чергування групової й парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності,

проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків.

     

Види інформаційних технологій, які використовуються на уроках біології:

-         комп’ютерні підручники;

-         комп’ютерні довідники та енциклопедії;

-         тестові програми;

-         метод проектів;

-         навчальні ігри;

-         технології мультимедіа;

-         електронна пошта та Інтернет.